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浅谈如何让学生“爱”上写作文

admin 2019-09-25 11:53:52 写作指导

浅谈如何让学生“爱”上

  浅谈如何让学生“爱”上写作文

  张静语文散发着墨香,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展,而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到上作文课,学生谈虎色变,语文教师一筹莫展。师生心中无物,心中无山水。究其原因,对于学生来说:1 学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘,里面是空文件,怎能向人展示出内容来呢?2学生的懒惰思想,写作文时怕吃苦、怕动脑子。3没有养成良好的阅读积累习惯。感觉学习时间紧,各科挣时间。长此以往,没有养成文化积淀。对于语文教师而言,作文课没有现成的路要走,教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目,并简单的进行指导、点评,就让学生自己去写。难怪学生乏味,害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢?我经过这一年的上下求索,摸索出一套行之有效的方法。我们两班的学生特别喜欢上语文课,特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。

  具体做法如下:

  一  阅读、积累、背诵,激发学生兴趣,让学生胸有成竹。作文难,缘于学生积累少,不少学生作文空洞无物,一个重要的原因是平时积累太少。中国是一个诗歌的国度,诗词歌赋拨动人得情思,让人心旷神怡。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操,开拓心灵的沃土。一些文学杂志、名著大作、满分作文。以最时尚的信息展示给读者,激起读者智慧之花。以小组比赛的形式开展积累。

  1 每周开设一节阅读课,并以小组比赛的形式,评出摘抄、积累最多的小组。选两组优秀者并以奖励。

  2 每两周开展一节美文背诵擂台赛,评出优秀个人、优秀小组,并进行奖励。学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。通过这种活动,在背诵积累中,也提高了写作能力。

  3 每上语文课之前,小组以竞赛的方式展示两句古诗,一句名言和一个成语典故。要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴含的哲理及感情。名言展示有关理想、读书、惜时、奋斗、成长、爱国……成语典故的展示时学生最喜欢的,小组代表把成语课前写到黑板上,并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。然后再语文课上展示成语典故的由来。当堂齐背和抽查背诵相结合的方式。为了提高展示古诗、名言、成语典故的质量。我设置分值,满分10分,每月取两优秀小组予以奖励。为小组荣誉而战,各小组热情高涨。学生展示的古诗:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”、“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”名言:“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。-------狄更斯 ”、“友谊需要真情实意,而不是一颗心对另一颗心的敲打。----------鲁迅”。 成语:乐不思蜀、空中楼阁、尔虞我诈······二 经营好作文课,使作文课有趣、有系统性,让学生乐此不疲。 上好每节作文课,对每位语文老师来说是一大挑战。因为作文课,不像语文课文那样有教案,有参考资料,还有课件及音响资料。作文课没有现成的道路,没有固定的模式,从网上或书本中搜集的作文资料,鱼龙混杂,良莠不齐。如果照搬照抄,学生感到目标不明确、不系统。单调、乏味的空洞理论学生不喜欢,针对这一现象,我用心深思,摸索出一套行之有效的作文课。遵循一个原则:由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深,有层次有系统性。这一学年有两个学期,第一学期围绕一个中心:即训练学生在文章中细节描写的穿插运用。第二学期围绕“如何写好记叙文?”这一中心,学生大多不喜欢枯燥理论,大多喜欢听故事,在有趣的故事中掌握写作技巧。

  具体做法如下:第一学期(一)如何进行人物的外貌描写。

  1 人物外貌描写要有一定顺序,先整体后局部,从上到下的顺序。

  2 抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。

  3 抓住人物的性格写外貌。

  4 妙用修辞(每一环节都有作文资料插入,学生感兴趣)。

  (二)让人物自己说话,怎样进行人物的细节描写?(人物细小的动作、简短的话语、细致的表情,如:一个动作、一个眼神、一个微笑、一种表情、一个特点······用描写等方式把它放大,使读者如见其人、如闻其声。

  (三)放大细节,使叙事有趣味性。(通过读搞笑小说《,阿亮的灰色遭遇》,学生在娱乐中体会到放大细节的趣味。

  (四) 巧用细节,使文章叙事生动.

  1 在语言描写时加入人物的神态描写.

  2  在语言描写之前加入修饰词.

  3 在语言描写之后加入动作描写.(通过搞笑小说《我与他的故事》学生感受到巧用细节的魅力。

  第二学期(一)抓住六大要素,使叙事完整,妙笔生花。

  1  抓住记叙文六要素,要写得诗情画意些。

  2  详写“经过”,使叙事生动。

  3 巧用细节描写,让叙事有情趣。(记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现真实生活的一种文体。分类:以写人为主的记叙文;以叙事为主的记叙文;以写景为主的记叙文。范文《左手 右手》  。

  (二)扮靓记叙文语言,让你的文章文采飞扬。1 妙用修辞手法润色记叙文语言。(1)运用比喻增添文章的诗意美。(2)运用拟人增添文章的灵性美。(3)运用 排比,增添文章的气势美。(4)引用古诗、名言增添文章的古典美。2 巧用四字短语,装饰记叙文语言。(红灯绿酒、悲天悯人、耳提面命名、心无旁骛、不可救药、丢盔弃甲)插入四字短语,提升文章的文化含量。3 运用细节描写,使人物鲜活,如见其人,如闻其声。(范文小说《我与他的故事》(三)巧设悬念,使叙事波澜起伏。

  1  悬念的位置:(1)在文章的开头(好处:让文章眉目传神)(2)在文章的情节发展中(好处:让文章波澜起伏)

  2 写出事件的波澜,就是写出事情的曲折变化。

  3悬念最终被揭开,要求(1)要用(2-3)处悬念。(2)文章运用修辞手法和细节描写。三  上好美文赏析课、日记赏析课。学生写作能力的提高不是孤立进行的,写作与美文阅读、赏析有着千丝万缕的联系。经典美文的阅读、赏析有利于提高学生的写作水平。为此,我们班每周开设一节美文赏析课,每周由小组推荐美文,美文被选中的小组被评为优秀小组,课堂上以小组比赛的方式进行小组赏析、点评。表现出色的小组获得优秀。学生特别爱上美文赏析课,积极性很高。美文的赏析可以从首尾的圆合、线索的类型,在小说之前加入修饰词,出色的语言描写······(推荐美文有《老照片的故事》、《恋恋花草》、《手比头高》、《杏黄黄,麦黄黄》、《天上的星星》《成长中的那扇窗户》······这一学期我指导学生写日记,写出高质量的日记,从培养习惯入手,从注重数量到注重日记的质量,每学期的第一个月要求每位学生每天必写一篇日记,第二个月开始一直到学期末,采取分层次日记,根据每个人的写作水平的高低,我让他们拉开距离,能力强者每周七篇,中等着每周五篇,能力弱者每周三篇。实行星级标准,不论哪个层次阶段都能获得三颗星(优)、两颗星(良)、一颗星(及格),务必使每个学生都有成就感。每两三周,我规定一个写作范围及打分标准,如(1-3)周要求叙事完整,字数200字左右,(4-6)周要求叙述完整故事,加入一两处细节描写,字数250字左右,(7-9)周要求叙述完整故事,加入一两处细节描写,并拟一个富有诗意的名字,300字左右。(10-12)周要求叙述完整故事,加入细节描写,拟一个富有诗意的名字,并运用一些修辞手法和成语,字说400字以上。这样以次类推。如果单纯叙事当天发生的事,由于中学生整日活动在教室、操场、食堂三点一线中,生活学习难免单调,从日记内容上可以要求学生:

  (一)叙事类日记:将司空见惯的平常小事写的有情趣、有感悟,从而发现生活中的美(叙事类日记要求画出记叙文六要素和细节描写。(二)感悟类日记:写出读后感。(如读名著、名人作品后的感受)也可写课堂上学习知识的感受(要求语言要有诗意美,并画出有关句子。

  (三)景物类日记:描写美丽的自然景物。(要求运用感官描写及修辞手法并划出,把质量作为评比标准,每篇日记注明写作类型,用铅笔划出每种类型日记所要求的细节描写句子、感官描写句子、修辞手法句子及具有诗意美的句子)。学生写的日记有《邂逅夕阳》、《说不出的悲伤》、《快乐体育课》、《令人惊心动魄的考试》、《黑夜活动记》、《难忘的weekend》、《傻人有傻福》······简而言之,通过开展课前积累古诗、名言、或成语,调动了学生开展语文积累活动的积极性,激发了他们学习语文的兴趣。广泛涉猎书籍,并进行美文背诵擂台赛,开拓了他们的视野丰富了他们的知识,提升了他们的文化含量。心中有好词好句写文章时可以文思泉涌,信手拈来、抛砖引玉。坚持写日记,可以使他们形成用心感悟生活,发现生活中美的好习惯,并积累写作的灵感。进行美文赏析,既提高了他们阅读理解的能力,有深化了合作技巧。将写作与阅读完美结合,有利于提高他们的写作水平。当然我的以上做法也有不完善的地方,我会继续努力,争取更大进步!

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